영어 몰입 교육을 찬성합니다.

김일영님께 묻고 싶습니다.

국사까지 영어로 수업한다고 생각을 하면 국어는 국어시간에만 쓰는 정도로 생각하고 계실 것 같습니다.

말씀하신대로 영어몰입교육이 시작되서 아이들이 일주일 대여섯시간 이상의 국어시간 외에는 영어를 위주로 사용하면 아이들 사이의 대화도 영어 문장들이 심심치 않게 들리리라 생각 됩니다. 영어몰입교육의 효과는 사실 이것이라고 생각해야겠죠. 일상생활에서도 자연스레 쓸 만큼 친숙해지는 것.

그러면 지금도 그렇게 훌륭하게 이루어지고 있다고 생각되지 않는 국어 교육의 비중이 급격히 추락하는 것은 어찌보면 당연한 결과가 될 텐데, 이런 결과는 감수할수 밖에 없다고 생각하고 계신지 궁금합니다.

국가에서 영어몰입교육을 실행한다면 '현재 국어를 배우는 것 보다는 영어를 배우는 것이 중요하다'는 인식이 사회 전반에 깔리게 될 수 밖에 없다고 봅니다. 실제 영어몰입교육의 의도가 그것이지요.

한글은 떠듬떠듬해도 영어는 유창하면 괜찮다는 기준이 성립될텐데 이런 관점에서는 어떻게 생각하시는지요.

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마잇

이 토론 쓰레드는 애초에 IT관련 토론도 아니었고,

지금 위에 댓글 달린 꼴을 보면 알겠지만 개설자의 독설과 이치에 맞지 않는 소모적인 논리전개만 이루어지고 있습니다.

이런 엉망이고 소모적인 토론이 왜 진행되어야 하는지 저는 도저히 모르겠으며

제가 KLDP에 특별히 해준건 없고, 권한도 없지만

이 쓰레드를 잠궈주실 것을 관리자분께 제안합니다.

국사를 영어로 가르치면
'세종실록지리지'는 뭐라고 가르치게 될까요?
발음대로 적어서 Sejongsilrokjiriji(아니면 chirichi?) 라고 해야할까요, 아니면 적당한 영어로 번역해서 가르쳐야 할까요?
발음대로 적는다고 하면 알파벳 문자가 가지는 한계점인 글자 그대로 읽지는 않는다는 점 때문에 한 세대가 지나고 나면 절대로 저걸 세종실록지리지라고 읽지 않을 겁니다.
번역해서 가르친다 하면?
당연한 결과겠지만 한글로 쓴 '세종실록지리지'라는 단어를 쉽게 이해하기 어렵게 될 겁니다.

또, 국사, 사회등의 모든 과목을 저런 식으로 6년 이상 배우게 된다면
그 세대는 한글로 된 신문, 한국어로 방송하는 뉴스를 보고 듣는 데 엄청난 어려움을 겪게될 겁니다.
신문, 방송을 떠나서 대다수의 교양서적, 소설을 읽는 데 많은 어려움을 겪어야만 할 겁니다.
그것도 싹 다 영어로 바꾸면 되겠지만 기존의 서적들을 모두 영어로 바꾸는 등의 비용문제는 그만두고라도 이쯤되면 한국어가 가지는 모국어의 위상은 없어졌다고 봐도 과언이 아닐 겁니다.
국어 시간엔 국어를 하니 문제없다고 생각하실 수도 있겠습니다만 우리가 상식선으로 알고 있는 많은 단어들은 국어 시간에 배우는 것은 아닙니다.

이런 문제를 피하려면 영어와 국어에 비슷한 배분율을 두고 몰입교육을 해야겠지요?
그렇게 되면 학생들은 한 가지 사실에 대해서 두 가지 이상의 용어를 배워야만 합니다.
우리나라 대학교에서 대학생들이 원어 용어와 번역된 전문 용어를 동시에 외우는 것과 다를 바 없는 상황이 될 겁니다.
대학에서야 원서를 읽어야 최신 정보를 접하기 때문에 영어와 국어의 두 가지 언어를 넘나드는 것이 불가피하다고 할 지라도 굳이 그런 식으로 배우지 않아도 되는 기초 지식을 두 가지 말로 가르치고 배우느라 시간과 노력을 들이는 것은 어마어마한 국가적 낭비입니다.
또, 그런 사이에 학생들이 그런 공부를 하기 위해서 보다 많은 시간을 책상 앞에서 암기하는데 시간을 보내야 할 겁니다.

우리 교육에 있어서 필요한 건 영어몰입교육이 아니라 미래 사회를 이끌 창의적이고 의욕적인 인재를 길러내는 겁니다.
영어 수업 시간을 두배로 늘리고 각종 과목에 영어 수업을 실시한다해서 창의적 능력이 향상될 것이라는 기대를 할 수 없습니다.
개선해야할 입시 교육, 사교육 문제를 모두 제쳐두고 심지어 방조하면서 영어몰입교육이라니...

이 발제를 통해 얻고자하는 바가 무엇인가요..?

Stand on your opinion, I'll describe some problems of the english immersion education with my humble and broken english.

Understanding of the standard highschool science (ya, that's my field) with korean to general korean highschool students is very difficult. Case of /differenciation/(math term), they need not to know /epsilon-delta equation/(math term) but must understand basic concept of /limit/(math term). How'bout the Newton's Law of Motion? I guarantee you there are few students with full knowledge in a class. In Chemistry, (and also physics) I'm not sure there are no one who understand the Carnot's heat engine (yes. they learn it in 3rd grade, Chem II).
Of course, they get points in exam. But from my highschool experience, they just study themselves alone with korean reference books and mock exam books, not because of science classes. These are problems of understanding itself.

And there are also technical problems. You might know the highschool class. There are few sincere students and many unconcerned students. A few teachers or candidates who can teach their major with english. I can teach my major in the highschool class with confidence (...without certification, with korean), but I can't do that with english although I can read, write cutting-edge research papers in my field and also can present my research with english.

One addition. I have a highschool-friend who is a mechanic. I and He sure that he need not english skill.

With regard, please respond with english. You suggest this situation in your document, and I consider you gladly join this english-based conversation. Again, please respond.

P.S. 뭐 한국식 생각에 근거한 영어 문장이지만 뭐 크게 문제 없겠죠? 근데 이걸 한글로 긁었으면 5분도 안걸릴 거였는데 영어로 쓰니까 20분 좀 넘게 걸리네요. 게다가 문법적 오류는 한글보다 더 심하군요. (문제는 뭐가 문제인지도 모르겠다는 점이네요.)

...and justice for all

임예진 팬클럽 ♡예진아씨♡ http://cafe.daum.net/imyejin

찬성하는 입장이라고 가정하고 의문점을 하나 제기해보도록 하겠습니다.
찬성하는 입장에서는 영어 교육을 사실상 정례화 하고,
수업시간에 사용되는 단어들이 어떤 사물이나 대상을 지칭하는것인지
실시간으로 지도할 수 있다는 장점이 있습니다.
이렇게 되면 굳이 대학 들어가서 교수님들께서 영어로 강의하시는 것들을
대충 어느정도 선까지는 학원을 안가거나 해도 들을 수 있다는거죠.

단! 중요한 것이 빠졌습니다. 개개인의 수준입니다.
학교에서 이런 수업을 한다고 가정했을때 이 수업을 따라오는 사람이 현실적으로 얼마나 되느냐 하는 것입니다.
수업의 수준별 분화를 통해 과제 레벨을 선정하고 학생들의 수준에 따라 어떤 부분에 대해 더 가르쳐야 할 것인지
현직 교사들이 연구하고 결정해야 합니다. 수학시간에 수학을 가르치지 영어를 가르칠수는 없는 일이죠.
국사도 영어로 가르친다고 가정했을 경우 영어를 따로 가르칠 수는 없단 얘깁니다.
국사는 국사과목이고 과학은 과학 수학은 수학입니다. 사용하는 영어가 단지 영어일뿐.
그러면 그 영어로 된 "수업 내용"을 이해하기 위해 듣기와 단어습득이 필요한데

그건 누가 해결해주느냐 하는 것입니다. 영어 시간에는 영어영문학. 그러니까 영어로 된 시나 수필 소설 같은 것들을
읽어내려가면서 어떤 문장구조가 되어 있고 어떤 단어가 어떤 식으로 짜맞춰지는지에 배웁니다.
영어시간에 영어선생님들이 그중에 수학과학 되게 싫어하시는 분들 있을텐데 그런것까지 가르쳐주시겠습니까?
결국 나머지 내용은 "학생들이 알아서 해라" 죠. 그 학생들이 설령 선생님들의 잘못된 단어 선택으로 말미암아
대학교를 가서도 자신이 잘못배운 지식을 고집한다면 그보다 더 위험한 중등교육이 어딨겠습니까?
과연 알아서 "제대로" 하는 학생들이 과연 몇이나 되겠느냐 하는것이 이 글의 최종적인 의문점입니다...

이 해결 방안이 나온다면 영어 몰입교육은 현 상황에서 두마리 토끼를 잡아낼 수 있는 효율적인 교육프로그램이 될 수 있을 것입니다.

p.s. 하지만 영어보다 국어가 더 중요합니다. 한국에서 태어나서 한국말로 말해야죠.

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니네 군대에서 멀쩡한 몸으로 18시간 자봤어? ㅋㅋㅋ

현재 호주 퍼스에서 영어 어학연수 중입니다./
즉 영어를 배우고 있는데 영어로 수업을 듣고 영어로 말하고 이해가 알갈땐 영어로 질문하고 그러는 중입니다. 즉 몰입 교육이라고 할수 있겠지요?
그런데 제가 3개월 동안의 영어 학원 생활에서 느낀바로는,
영어 자체가 어려워서 고생한다기 보다는
외국 애들과 사고 방식이 다르고 문화가 달라서, 그네 들과 더 가깝게 다가가는게 어렵다는 생각입니다.
우리는 정말 이해할 수 없는 것들이 그네 들에게는 정말 자연스러운 일인 것들이 있거든요.
영어 단어 모르는 것이야 사전 찾아보면 될 일이지만, 그네 들이 말하는 문화나, 역사나, 지리, 생활 습관 등이 어렵습니다.
즉, 학교 공부할때, 역사, 사회, 윤리, 과학 등등을 잘 공부했다면 한글적인 생각의 방법에서 영어적인 생각의 방법으로 옮기는데에는 그리 오랜 시간이 필요하지 않다고 봅니다.

같은 반 스위스친구가 한 말이 생각이 납니다.

자기는 왜 일본인, 태국인, 한국인들이 영어 학교 내에서 수업시간이 끝나면 각자 자기네 들의 언어를 사용하는 지 모르겠다.
비싼 돈 들여서 영어를 사용할려고 온것이 아니냐..?

이것을 한국에서의 현실로 바꾸어 말하면, 결국 몰입교육을 하더라도 그것은 학교에서일 뿐이라는 것이지요.

먼 타국탕에서 한국이 영어교육 문제로 씨끄러운 것을 들으면서 한글자 적어봤습니다.

저는 개인적으로 영어 몰입 교육에 반대합니다.
교육 방법을 바꾸는 것이 더 좋지 않을까요? 학교에서는 기초 생활 영어와 그에 해당하는 문법, 작문만 가르쳐도 될것이라고 생각합니다.
(여기 현지 영어 학교에서도 그리 수준높게 가르치지는 않거든요. 저는 초급반에서만 3개월 있었는데도,
아직도 잘 안들립니다. 그래도 외국인에 대한 거부반응이 없어져서 좋습니다. ^^)
나머지는 영어가 정말 필요한 분야에서 각자에 필요한 영어를 공부하면 되겠지요.

한마디로 영어로 된 '지식' 획득을 위해서 몰입교육이 필요하다는 말씀이신 건지요?
차기 정부의 '영어몰입교육'의 목적과는 틀린 개인적으로 생각하시는 목적에 대한 글로 보이네요?

뭐 어쨋든 제 경우를 들자면, 중고등 영어문법만 줄기차게 배우고, 대학에서 교재는 원서로 강의는 영어 반 한글 반으로 들었습니다. 초반에는 수업 따라가기 힘들었지만, 4년동안 그렇게 지내니 전공에 대한 강의나 원서는 별 문제없이 듣고, 읽고, 이해하는 정도입니다. 이렇게 교육 받아오면서 제일 문제 되었던것이 회화와 영작 정도였습니다. 가끔 읽는 영어 소설에서 나오는 고전적인 단어라던지, 어려운 문법으로 이루어진 문장에 대한 어려움이 있긴하지만, 전공에 대한 '영어' 지식은 얻는데 별 문제가 없습니다.
본문에 예를 드신 국사교육의 경우는 지금 고등학교에서는 국사가 수능에서 선택과목이 된 이후로는 잘 들어다 보지 않는 학생도 수두룩합니다. 본다해도 문제 위주의 암기인데, 한글로도 제대로 된 이해와 교육이 이루어지지 않는데, 영어로 까지 하면, 더욱 더 기피하게 될 것이 뻔합니다. 대외적으로 자세한 내용을 알리고, 잘못된 내용을 외국인들에게 인식하게 하는 것은 국가차원에서 전문가들이 강력하게 해나가야 할 일이지, 그것 때문에, 중고등학교 학생들에게 더 큰 짐을 지우게 할 수는 없다고 봅니다. 오히려 그 것에 대해 교육이 제대로 이루어 지지 않아, '한글이던 영문이던' 그에 관한 지식의 부족과 그에 따른 관심 부족까지 겹쳐서 생긴 것이 원인이라고 봅니다..

지금 추진하는 영어 교육 방안의 주목적은 온국민이 생활 영어를 잘 하게 만들자 입니다. 인수위 홈페이지에서 "영어 공교육 완성 실천방안"을 읽어보시면 아실 수 있습니다. 목적 자체가 원서를 잘 읽게 만드는 것이 아니고 생활 영어를 잘 하게 만드는 것입니다. 이 방안은 영어를 제대로 가르칠 수 있는 교사의 부재, 과도한 예산 부담, 검증되지 않은 교육 과정 등 현실적인 문제가 많습니다. 게다가 전국민이 영어 회화를 잘 할 필요가 있는 것도 아닙니다. 아무튼 글쓰신 분의 목적은 이것과는 전혀 다른 것으로 보입니다.

영어로 된 지식이 많기 때문에 영어를 배워야 한다고 하셨는데, 어느 정도 맞는 말입니다. 그렇다면 다른 언어로 된 지식을 얻기 위해 다른 언어를 배워 봅시다. 중국어, 스페인어, 아랍어는 그냥 사용인구가 많으니까 배워두고, 독어, 불어, 일어, 노어 정도는 우리나라에서 인기있는 제 2 외국어니까 배워두고, 라틴어 정도는 유식한 티 내고 싶으니까 배워두고, 루마니아어 같은 것도 몇 개 배워두죠. 그런데 이거 다 배우면 정말 유식해지나요? 글쎄요, 다 배우는 것 자체가 불가능하겠죠. 그렇기 때문에 번역가가 있는 것입니다. 번역가는 외국어로 된 정보를 번역해서 대중이 접근할 수 있게 해줍니다. 대중이 외국어를 직접 공부하지 않아도 되는 이유입니다.

대학생의 경우 엉터리 번역서를 보는 것보다 원서를 보는 것이 나을지도 모릅니다. 그런데 번역을 더 좋게 할 생각이나, 처음부터 한국어로 책을 쓸 생각을 하면 안 되나요? 우리 나라의 문제 중 하나가 국어로 된 교과서가 별로 없는 겁니다. 모든 학생에게 영어 가르치는 비용보다 책 번역하는 게 훨씬 쉽고, 장기적으로 이득이라고 생각합니다. 설사 원서가 낫다 치더라도, 이것은 대학생, 그것도 일부 학과 학생에게만 해당되는 것입니다. 다시 말해서 자연과학, 공학을 전공하는 대학생은 영어 배우는 게 좋다고 치더라도 엉뜽한 학생까지 고생시킬 필요는 없습니다.

수학, 과학의 영어 수업은 인수위의 공식적인 입장이 아닌 것으로 알고 있습니다만, 토론자 분께서는 이에 대해서도 찬성한다고 했으므로 이에 대해서 말해 보겠습니다.

교육 정책을 어떻게 잡든 일부 학생은 영어 능력에서 크게 뒤쳐질 겁니다. 이런 상황에서 영어로 수학, 과학을 수업하면 애들이 참 잘 알아들을 겁니다. 영어 능력에 의한 차별이 오히려 더 커지게 되는 겁니다. 영어 못하는 학생은 이제 영어, 수학, 과학을 전부 못하게 되었으니까요. 이런 교육 정책은 소수의 엘리트와 다수의 바보들을 낳게 되는 정책입니다. 이런 의미에서라도 고등학교 수업에서 수학, 과학을 영어로 가르칠 수는 없습니다. 보통의 중고등학교에서 수학, 과학을 영어로 가르쳐서 얻는 이득이 무엇인가요? 대학 와서 전공 영어 안 배워도 되는 게 이득인가요? 득과 실을 잘 따져 보시기 바랍니다.

단어를 몰라서 전공 영어나 공부한다고요? 그렇지 않습니다. 대학생들이 velocity의 뜻을 몰라서 원서를 못 읽나요? 아닙니다. velocity야 사전 찾아보면 뜻 나옵니다. 그냥 영어 자체에 약하기 때문에 원서를 못 읽는 겁니다. 한 줄 한 줄은 사전을 찾아서라도 해석이 되는 데(사실 해석조차 안 되는 경우도 있습니다만), 한 페이지를 읽고 나면 무슨 말인지 전혀 감을 못 잡는 거죠. 말 그대로 영어를 못 하는 겁니다. 전문 용어를 모르는 것이 아니에요. 수학, 과학은 한국어로 제대로 배우고, 영어는 영어대로 제대로 배웠으면 원서 읽는데 문제 없습니다.

알고 계시겠지만 민사고는 이미 영어로 수업합니다. 민사고 졸업생들은 보통 유학을 간다고 들었습니다. 그러므로 고등학교에서 영어 수업을 한 덕을 보겠죠. 그런데 유학 갈 일 거의 없는 일반고 학생이 뭐하러 영어 수업을 듣습니까? 참고로 민사고도 국어, 국사는 국어로 수업합니다. 적어도 우리 나라의 정체성을 잃지는 않도록 교육하는 겁니다. 국사를 영어로 수업하자는 것은 매우 과격하게 들리는 군요.

문화사대주의나 된장녀 어쩌고에 대해서는 별로 답변할 것도 없군요. 전혀 논리적인 면이 안 보입니다.

마지막으로 만선 축하드린다는 말씀을 전합니다. 제 글에 태클이 안 걸리니 무척 심심하네요.

to op

what's the point of having korean anyway if english is so fuking important?

2008년 1월 28일 오후 12시 16분 26초 현재 영어 위키백과의 글은 2196894개 이며, 2위인 프랑스어의 699059개와는 자리수부터 다릅니다. 반면, 한국어는 위키백과 기준으로는 31위로군요.
물론 위키백과의 게시물 수가 절대적인 평가기준이 될 수는 없겠지만, 전 세계의 언어 중에서 두번째로 많이 사용되는 언어라고 알려져 있는 만큼, 양적으로(또한 아마 질적으로도) 영어로 된 지식은 방대합니다. 세계적으로 권위있는 학술지는 대부분 영어로 출판되는 것으로 알고 있습니다.

영어로 된 지식 획득이 유용하다는 김일영님의 의견에는 찬성합니다. 하지만 그것을 위해 전 국민의 의무교육과정에 일괄적으로 영어몰입교육을 적용하는 것은 반대입니다. 일반인에게 영어몰입교육이 불필요하기 때문입니다. (이는 일반인에게 교육이 필요없다는 의미가 아닙니다. 이 문장은 목적어를 마음대로 바꾸고 성립시킬 수 있는 내용이 아닙니다)

저는 외국어고등학교를 졸업했습니다. 어쩌면 영어몰입교육이 우선적으로 적용되었다고 생각할 수도 있겠지요.영어, 영어독해, 영어문법, 영어회화, 영어청해 등의 과목이 학년마다 분산되어 매 주 여섯 시간 정도는 영어 수업이 배정됩니다. 물론, 이 뿐 아니라 전공어, 제2외국어 수업 또한 배정됩니다.

매 주의 수업 시간은 시행령에 정해져 있습니다. 외국어 수업이 많아지면, 그만큼 다른 과목이 적어지게 됩니다. 아쉽게도 저는 한국의 인문고의 커리큘럼이 어떻게 되는지에 대해 모르며, 현재 제 주변에는 한국의 고등학교를 졸업한 사람이 없기 때문에 물어볼 사람도 없어서 어떤 과목이 적어졌는가에 대해서는 알 수 없지만, 제가 다른 과목에 대한 소양이 부족하다는 것은 확실합니다. 한국의 교육과정에서, 영어를 위해 제외해야 할 만한 과목이 있다고 생각하시는지요?

또 한 가지. 국사 과목을 지금도 잘 기억하십니까? 인조반정에 대해 서술하실 수 있습니까? 저는 할 수 없습니다. 사용하지 않는 지식은 잊혀지게 마련입니다. 저는 현재 사는 국가의 언어를 어느 수준 이상 유창하게 말을 할 수 있지만, 그렇다고 독도가 한국의 영토라는 것을 뒷받침할 수 있는 역사적 사실에 대해서는 아는 바가 없으며, 따라서 이 곳 사람들에게 그것을 설명할 수 없습니다. (물론 알고 있더라도 전 제 친구들에게 너희 나라 정부가 자기네 땅이라고 주장하는 독도가 한국 땅이라고 주장할 생각은 전혀 없습니다.) 언어 또한 마찬가지입니다. 저는 인터넷을 통해 한국어로 작성된 글을 읽을 수 있으며, 이렇게 종종 KLDP에 글을 작성하기 때문에 한국어 읽기와 쓰기는 잊지 않습니다. 하지만 한국어로 말을 하지 않으니 발성에 변화가 옵니다. 저는 예전 한국의 어느 미용실에서 머리를 자르러 갔을때 한국어 못하세요? 라는 말까지 들었습니다. 다행히 며칠 한국에서 생활하면서 제대로 돌아왔지만요. 그러나, 다시 일본으로 돌아오니 이번에는 일본어 발음이 다시 엉망이 되더군요.

영어도 마찬가지입니다. 학교에서 아무리 영어몰입교육을 받는다고 하더라도, 실제 사회에서 그것을 쓰지 않는 이상, 곧 잊어버리기 마련입니다. 모든 수업을 한국어로 들어왔으며 한국어를 일상 생활에서 사용하는 사람조차 맞춤법을 틀리게 알고 있는 사람이 수두룩한 세상입니다. 지금 한국의 교육과정에 포함된 영어로 부족하다고 생각하십니까? 제도적인 지원으로서는 충분합니다. 필요한 건, 학습자의 필요와 그에 따른 의지, 그리고 학습 능력입니다.

영어몰입교육이 시행되서 영어에 대한 접근성이 높아지면, 그에 따라 이 문제가 해결될 것이라고 생각하십니까? 아쉽지만 저는 그것에 매우 회의적입니다. 영어가 작업에서 필요하지 않은 사람은 금방 영어를 잊어버릴 것입니다. 작업에서 필요한 사람이라면, 중학교때부터 지금까지 배워온 영어 수업에서 익힌 능력에, 자기 작업 분야에 필요한 플러스 알파만으로 충분히 해결할수 있습니다.

저는 제대로 된 전문가를 키워서 그 지식을 자국어화 하는 것이 낫다는 말에 공감합니다.
엘리트 중심의 계급 사회라는 표현을 김일영님께서 사용하셨는데, 이것은 꽤 위험한 비약입니다.

사람의 능력이 같지 않다는 것은 확실합니다. 가장 간단한 예로, 똑같은 교육과정을 이수한 초등학생들 사이에서도 수학경시대회에서 100점을 받는 아이가 있고 50점을 받는 아이가 있습니다. 의무교육은, 모든 학생을 평등하게 가르치는 것이지만, 이 평등은 똑같은 점수를 받도록 가르치자는 의미가 아닙니다. 그렇다고 이것이 점수로 서열을 매긴 계급 사회에 연결되는 것인가요? 기회의 평등, 참 좋은 말이지만, 아무리 기회를 평등하게 부여하더라도 억대 연봉을 받는 사람이 있고 실업 연금을 받는 사람이 있습니다. 억대 연봉을 받는 사람은 부모가 풍족해서 자녀에게 충분한 교육을 시킬 수 있었으며, 실업 연금을 받는 사람은 집이 가난해서 신문배달 등등 생업으로 인해 학업에 힘쓸 수 없었다, 이것은 자본주의 사회에서는 어쩔 수 없는 현실입니다. 이것을 해결하기 위해서 수정자본주의 체제의 여러 복지제도들이 등장한 것이지요. 이 문제가 순전히 영어 몰입교육을 하지 않았기 때문이라고 하는 것은 상당히 억지스럽습니다.

Summa Cum Laude

150 리플은 내가 먹겠다능...

십덕은 아니라능...

영어몰입교육이란 해결책은 잘못된 체계를 바로잡지 않고서, 그 잘못된 체계를 받아들인 후 땜빵하려는 것입니다. 영어를 영어로 배우는 것은 부분적으로 찬성합니다. 특히 말하기의 경우는 영어로 배우는게 당연하겠지요.
그러나 영어중 읽기와 쓰기는 반드시 모국어로 배워야 합니다. 말하기는 상황, 경험과 반사적인 행동이고, 읽기와 쓰기는 논리와 사고의 토대위해서 가능한것이기 때문입니다. 제 생각에는 읽기와 쓰기에 대한 우리 현재 교육은 그다지 큰 문제가 없는 것 같습니다.

문제는 "전문성"입니다. 우리나라는 제가 보기에 "전문가"가 누구인지 잘 구별을 못하는 환경인듯합니다.
예를 들어 의료와 법률은 그 전문성을 영어말하기능력으로 판단하려하지 않지요? 대한민국 의사의 1% 정도만 영어 혹은 외국어로 말하기가 가능해도 국내 거주 외국인들의 의료지원하는데 문제가 전혀없습니다. 판사 변호사도 마찬가지고요. 이외 분야도 당연하겠지요. 만약 국내산업구조가 바뀌고 한국의 경제정책이 인력수출에 있다면, 뭐 방식이 다를 수 있겠습니다만. 그러나 의료와 법률등 소수분야를 제외하고는 전문성 판단이 비정상적으로 이뤄지고 있습니다. 판단이 힘든것인지. 전문성이 영어 커뮤니케이션과 동일화 되는 것 같아요. 누군가 지적했듯이 대한민국에서 "영어"는 "권력"이니까요.

우리나라는 영어로 말만잘하고 외국에 뭔가 연결고리가 있으면, 전문가로 쉽게 인정받습니다. 가장 큰 이유는 전문성을 평가할 기준도 별로 없고 마땅히 평가할 능력도 없기 때문이죠. 이걸 고쳐서, 모국어로 공부하고, 일하고 모국어로 사고해도 충분히 전문성을 확보할 수 있도록 체계를 만들어줘야합니다. (실제로 현재 이런 전문가들이 많습니다.) 외국어 커뮤니케이션에 능통한 사람이 필요하면 그에 맞게 교육시키면 되고요.

그러기 위해서는 영어로된 문서 (실제 영어로된 지식이 최선성이나 양적으로 많긴합니다) 를 전문가 집단이 한글화하고, 잘 체계화하는 노력에 비용을 충분히 써야됩니다. 이 비용은 모두에게 부담시키지 말고. 그리고 우리 교육의 가장 큰 문제점인 "누구나가 슈퍼맨"이 되려고 하는 것을 바로잡아야 합니다. 이것은 일본과 중국을 벤치마크할 필요가 있습니다.

어떤사람은 외국어능력과 전문성을 모두가진사람이 있을 것이고, 이사람의 헌신을 고맙게 이용하면됩니다. 물론 일하는 만큼 대접을 받아야 겠지요. 또 이 보다는 다수의, 외국어능력이 상대적으로 부족하지만 전문성을 가진 사람이 있을 것입니다. 이 분들이 실질적으로 대부분의 지식발전에 기여하고, 대중 확산에 헌신하시게 되겠죠.
이렇게 차례로 역할분담을 하는게 자연스러운 일 아닐까요.

자라나는 우리 후배들에게 각각의 전문성에 대해 자긍심을 주고, 영어에 대해 실용적인 생각을 심어줘야 됩니다. 막연히 영어잘하면 뭔가 되겠지.. 또, 영어 잘하는 사람은 뭔가 있겠지가 아니라.. 영어가 역할을 하는 곳은 이러이러한 곳이니, 이런쪽에 관심이 있으면 영어 커뮤니케이션에 신경을 써야된다라고 구체적으로요.

제가 본 가장 바보같은 경우는 한국사람 99%, 외국인 1%가 참석하는 컨퍼런스에 발제자들이 전부 영어로
발표하고 참석인 99%가 스트레스받고 있는 상황입니다. 외국인을 배려하려면 동식통역을 고용해서
하면 되고, 영어 잘하는 분이 중간에 통역해주면되는데 스스로 영어 컴플렉스 때문에 서로 불편하고
정보교류도 잘 안되는 상황을 울며겨자먹기로 고수하는 것입니다. 이게 정상적이라고 생각하십니까?

쓰고나니 띄어쓰기 여러개도 하나로 먹어서 수정하기 힘든 관계로..(어떻게 지우는지 모르겠네요--;)
그냥 날렸습니다...

제 생각은 이렇습니다.

영어로 된 지식이 많은 것은 맞는 말씀입니다. 그래서 저도 많은
지식을 영어로 된 글을 읽어서 습득합니다. 그렇지만, 영어로 된
지식과 한국어로 된 지식의 격차가 점점 벌어지고 있다는 점에는 동의
못 하겠습니다.

일단 글로써 작성된 기록에 대해서 말씀드리겠습니다. 우리가 유구한
역사를 자랑한다고 교과서에는 나와 있지만 한글로 작성된 정보가
축적되기 시작한 것은 언제부터입니까? 한글 창제는 15세기에 이루어진
것입니다. 그 전에는 우리말을 자유롭게 표현할 수 있는 글이
없었습니다. (가림토니 뭐니 하는 날조된 역사 지식은 이제 그만)
그러나 그런 한글이 제대로 쓰였습니까? 한글로 된 문학은 손을 꼽을
정도입니다. 몇몇 문학은 말을 그대로 표현해야 맛이 생기기 때문에
한글을 쓸 수 밖에 없었지만 지식서(실학서)들은 한글로 작성된 것이
많았습니까? 거의 없었습니다.

일제 강점기에는 어땠습니까? 많은 한글 학자들이 노력하지 않았다면
힘들었을 것입니다. 해방이 되자마자 전쟁이 일어났습니다. 전쟁이
끝나고, 이제부터 시작이라고 할 수 있습니다. 그 때 상황이
어땠을까요? 제가 그 때 살았던 것은 아니지만 한국어로 된 전문
지식은 별로 없었다고 봐야 할 것입니다. 단, 50년 만에 지금의 성과를
이루었습니다.

우리가 짧은 시간 안에 고도의 경제 성장을 이루었지만, 지식의 축적은
그것처럼 빨리 이룰 수는 없을 것입니다. 한국어 용어들을 만들기
어렵다는 것은 맞는 말씀입니다만, 겨우 50년 밖에 안 됐기
때문입니다. 그렇지만 지금 학부 수준의 지식들은 어느 정도 한국어로
축적이 되고 있다고 생각합니다. 10년전, 20년전, 30년전에는 각각
어땠을까요? 지금 우리가 영어, 영어 하지만 영어로 된 지식이 쌓이는
데 걸린 시간은 고작 50년이었을까요?

"그렇지만 격차는 점점 벌어질 것이다. 한국어가 영어 따라가기
힘들다." 라고 생각하신다면, 좋습니다. 영어로 한다고 해
봅시다. 누가 이길까요?

1. 오랜 역사를 갖고 영어를 해 온 사람들이 영어로 공부한다.
2. 그들보다 짧은 역사를 갖고 영어를 해 온 사람들이 영어로 공부한다.

1번이 이깁니다. 2번은 1번을 이길 수가 없습니다. 게다가 2번은
1번보다 짧은 정도가 아니죠. 이제 막 시작을 합니다. 근데 사실
이것보다 더 큰 차이가 있습니다.

바로 문화라는 것입니다. 언어만으로도 차이가 나겠지만, 특정 언어로
된 지식을 습득하기 위해서는 그 언어권의 문화를 이해하는 것도
중요합니다. 문화가 하루아침에 바뀔까요? 그렇게 생각했던 학자들이
있었고, 세계의 문화가 하나로 통일될 것이라고 했지만, 그렇게 쉽게
되지 않았으며, 여전히 각국의 문화는 다르지요.

영어로만 승부를 보려고 해서는 필패합니다. 한국어보다 지식의 축적이
덜 이루어진 한 나라를 상상해 봅시다. 그 나라에서 한국어 몰입
교육을 통하여 모든 지식을 한국어로 배운다면 한국을 이길 수
있겠습니까? 게다가 그 나라에서 연구 개발한 우리가 모르는 최신
지식은 무조건 한국어로 논문을 써야 한답니다.

그 나라 언어로 되어 있는 지식이 많이 쌓여갈수록 그 나라의 국력이
강해진다는 말에도 동의합니다. 그렇다면 그들 좋은 일 해 주는 것이
아니라 우리 좋은 일을 해야겠지요.

블로그: http://turtleforward.blogspot.com

역지사지로 생각해보죠..

김영일님 우간다어 배우시죠..

김영일님을 '우간다어로 된 지식'에 참여할 수 있도록 하자는게 목적입니다.

우간다 고유의 문화에도 배울점이 있을겁니다...ㅡㅡ;;

사실전 궂이 어떤기술더배우기위해 영어를더해야겠다는생각이 아직 절실히 안들거든요...

다른사람에게 영어를강요하실생각이시라면.. 님도 우간다어부터좀배우시고..다른사람을 강요해야 공평하지 않을까요.

예를들어 어떤 마을에...

개똥도 약에쓰이기는 하나..

수많은 동네사람들이 개똥은 먹기 싫다해도 강제로 몸에 좋으니(검증안됨) 먹으라고

남의 입에 개똥 밀어넣는 왕고집이 있다면 어떻게 생각되세요?...

지금이쓰레드에 많은사람들이 반대표를 던지는것에대해 좀더 신중하게 생각해볼필요가 있을듯하군요..